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ESTRUCTURA GENERAL DEL PROYECTO DE VIDA

1. PAGINA DE PRE SENTACION

2. INDICE

3. INTRODUCCION

4. OBJETIVOS

a.       OBJETIVO GENERAL

b.      OBJETIVOS ESPECIFICOS

5. IMPORTANCIA DE MI PROYECTO DE VIDA

6. CONDICIONES Y ACTITUDES PARA MI PROYECTO DE VIDA

a.       AUTONOMIA

b.      AUTENTICIDAD

c.       DISCERNIMIENTO

d.      VOLUNTAD PARA CONOCERME A MI MISMA

e.      APERTURA A DIOS Y A LOS DEMAS

f.        GUSTO POR LA VERDAD

g.       HUMILDAD Y DESEO FIRME DE QUERER PROGRESAR

7. MI CANCION PREFERIDA

8. CAPITULO 1: CONOCIENDO MIS RAICES Y PROYECTANDO MI EXITOSO FUTURO

a.       PREGUNTAS A MIS PADRES

b.      HISTORIA DE MIS PADRES

c.       MI VIDA DE LOS 0 A 7 AÑOS

d.      MI VIDA DE LOS 7 A 14 AÑOS

e.      MIS 15 AÑOS

f.        MIS CUALIDADES

g.       MIS DEFECTOS

h.      MIS METAS

i.         EL SENTIDO DE LA VIDA

j.        INTERROGANTES POR EL SENTIDO DE MI VIDA

i.      ¿Quiénes SOMOS?

ii.      ¿DE DONDE VENIMOS?

iii.      ¿A dónde VAMOS?

iv.      ¿Cuál ES NUESTRA MISION?

v.      ¿SE ES POSIBLE VIVIR SIN UN PARA QUE?

vi.      ¿Qué ES EL SER HUMANO?

k.       RESPUESTAS DE LOS INTERROGANTES POR EL SENTIDO DE LA VIDA

l.         ¿Qué ES EL SENTIDO DE LA VIDA?

m.    EL MISTERIO DE DIOS Y EL MISTERIO DE LA VIDA

n.      CONCLUSIONES

o.      FRASES PERSONALES

9. CAPITULO 2: PROYECTO DE VIDA DE JESUS

a.       CARACTERISTICAS DEL PROYECTO DE VIDA DE JESUS

b.      MI EXPERIENCIA DE DIOS Y DE ORACION

c.       MI RELACION CON DIOS

d.      MI RELACION CON MARIA LA MADRE DE DIOS

e.      REFLEXIONES PERSONALES

10. CAPITULO 3: MI ENTORNO SOCIAL

a.       MI DEPARTAMENTO

b.      MI CIUDAD

c.       MI COLEGIO

i.      MI PASO POR EL COLEGIO

ii.      MIS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

iii.      LA HISTORIA

iv.      VISION

v.      MISION

vi.      PROPUESTA PASTORAL 2010

vii.      MIS PROFESORES DEL PRESENTE AÑO (PROFESOR, ASIGNATURA, OPINION)

viii.      LOS SIMBOLOS DE MI INSTITUCION

ix.      HIMNO DEL COLEGIO

x.      FECHAS MAS IMPORTANTES Y SIGNIFICATIVAS

11. CAPITULO 4: MI AMIGOS Y AMIGAS

a.       DIRECTORIO TELEFONICO DE MIS COMPAÑERAS

b.      LA IMPORTANCIA DE LA AMISTAD EN MI VIDA

c.       LAS EXPERIENCIAS MAS SIGNIFICATIVAS DE AMISTAD

d.      MIS MEJORES AMIGOS

e.      MENSAJES DE AMIGOS, FAMILIARES, DOCENTES….

EL ALFARERO, ACOMPAÑANTE EN NUESTRO PROYECTO DE VIDA

EN ESTE ENLACE PUEDES DESCARGAR LAS PAUTAS PARA ELABORAR TU PROYECTO

MI PROYECTO PERSONAL

PROYECTO DE VIDA (estudiantes grado décimo)

Para realizar la primera parte de tu proyecto de vida recuerda que debes tener en cuenta lo siguiente:
1. Nombre del proyecto
2. Dedicatoria
3. Introducción
4. Objetivos
5. Primer capítulo (autobiografía)

RECUERDA QUE:

Tu historia personal

Para elaborar tu proyecto de vida personal has partir de tu propia realidad, de tu historia. Has de caer en la cuenta de cuál es tu situación personal. Es importante que lo hagas bien. No tengas miedo a enfrentarte a tu propia historia. Sé realista. No te engañes. Piensa en lo que es y ha sido tu vida; no te imagines cómo te gustaría que hubiese sido. Acéptala. Es tu historia.

Esta una de las causas de la frustración de mucha gente. No se aceptan como son. y entonces han de fingir lo que no son. y viven en la mentira, entrando en una dinámica que sólo puede llevar a la frustración.

Acepta tu historia, tu vida. Dios no deja de amarte nunca. y Él te ama como eres y te invita a vivir la plenitud de la vida siendo su discípulo.

Piensa tu vida, en tu historia. Piensa

ESTE ENLANCEE TE PUEDEN SERVIR

http://www.redjoven.org/tuparticipas/dinamicas/ProyectoVida.htm

¿COMO SER UNA PERSONA AUTENTICA?

ESTOS SON ALGUNOS APUNTES QUE TE PUEDEN SERVIR PARA LA CONSTRUCCIÓN DE TU PROYECTO DE VIDA

Todos queremos ser diferentes y originales, pero ¿qué hacen las personas que son verdaderamente auténticas? Aquí te lo decimos

El deseo de superación siempre será bien visto, pero con relativa frecuencia perdemos tiempo en querer ser precisamente lo que no somos: porque en ocasiones gastamos más de lo que tenemos para dar la apariencia de una mejor posición económica, no se diga en el modo de comportarse o de vestir según el círculo social al que queremos pertenecer; copiar el estilo de hablar elocuente o gracioso que utiliza otra persona, o la tendencia a participar activamente en conversaciones como conocedor y erudito, sin tener el mínimo conocimiento. En resumidas cuentas, esta manera de ser se debe a la falta de aceptación de sí mismo.

TRABAJAR CON LOS ERRORES EN LA CLASE

La Psicología cognitiva y otras disciplinas o ciencias como la inteligencia artificial, las neurociencias, la lingüística, la filosofía y la antropología han reflexionado en torno al error como materia prima del aprendizaje.
la pedagogía del error no adopta una postura negativa frente al error, como un aspecto que hay que eliminar, sino que valora, lo conseguido y analiza, a través del error – elemento inseparable de la vida-, lo que falta por mejorar. Un estudiante puede utilizar sus errores, fallos o equivocaciones para conseguir un conocimiento mas profundo sobre determinados conceptos dentro de un entorno desentendido que estimula al diálogo y le ayuda a expresar sus pensamientos y a perder el temor a cometer errores y a ser sancionados por ellos.
por otra parte, el error nos permite adentrarnos en los mecanismos cognitivos. No todos los errores tienen la misma importancia: unos pueden ser de concepto, otros de simple ejecución o lapsus. La pedagogía del error ayuda a hacer diagnosis para averiguar cuáles son los conceptos en lo que se necesita mas ayuda el estudiante. Se preocupa del proceso, no para mejorar un resultado puntual, sino para mejorar les estrategias y aptitudes permanentes que le darán seguridad y confianza. En consecuencia, sustituye el criterio de eficacia por el de eficiencia.
El Estudiante participa en el diseño de actividades y se conjugan los momentos de aprendizaje personal con la resolución de tareas en grupo. La ayuda viene del profesor: puede llegar de los propios compañeros dentro de una metodología heurística y creativa: aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje autónomo.

EL VALOR DIDACTICO DEL ERROR

Un error despejado es fuente de nuevos hallazgos y aprendizajes, mas allá incluso  de su análisis  como proyección subconsciente.